Det bästa med att vara lärare är inte loven – det är eleverna!

Ballonguppsläpp vid skolstart

 

Just nu är vi som jobbar i skolan  inne i en intensiv period, det är dags för omdömen.  De omdömen jag skriver skall, tillsammans med de övriga lärarna eleven har, ligga till grund för elevens egna IUP (individuella utvecklingssplan). Jag undervisar ca 70 elever i två ämnen så det innebär att jag ska skriva ca 140 personliga omdömen. I omdömena skall jag utgå ifrån den nya läroplanen, tala om vad eleven kan och vad eleven skall göra för att utvecklas. Det tar tid!

Men…

Varje år när jag tar mig den här tiden och verkligen sitter ned och funderar kring varje enskild elev blir jag så glad. Jag ser plötsligt tydligt hur mina elever har utvecklats och hur duktiga de är. Jag blir stolt över det arbetet vi gör i klassrummet och jag blir förundrad över hur arbetsvilliga och intresserade de är. Visst finns det elever som inte har lyckats men även dem är det bra att fundera kring. Jag försöker förstå vad det är som fattas dem och hur jag och skolan ska kunna hjälpa dem på bästa sätt. Det svåra med att skriva omdömen för de eleverna är att framföra deras utvecklingsmöjlighet på ett sådant sätt att de inte känner sig odugliga eller nedtryckta.  Det är en riktig utmaning!

Nu är omdömesskrivandet klart för den här terminen och nästa stora utmaning blir utvecklingssamtalen. Då ska jag förutom mitt ordinarie arbete träffa mellan 15 och 20 elever och deras föräldrar och diskutera omdömena. Utvecklingssamtalen tar mellan en halv timme och en timme att genomföra och alla borde få sin samtal nu, i mitten av terminen. Ja, det är inte lätt att hinna med.

Men…

Utveckligssamtalen brukar vara trevliga. Det är kul att få träffa de som är föräldrar till de fantastiska elever som jag har. De är ju specialister på sina egna barn och de har ofta väldigt bra tips till mig som hjälper till i vårt arbete framåt. Det är toppen att få prata med andra som är lika intresserade av barnens framsteg som jag är.

Det är klart att det finns samtal som är svåra eller samtal som kanske inte blir så bra. Som tur är har jag då bra kollegor som kan delta i samtalet eller hjälpa till i hur vi ska komma vidare.

Trots att arbetet som lärare ofta är slitit och att vi får mycket skit i debatten så älskar jag mitt jobb. Det bästa med att vara lärare är inte loven – det är eleverna!

 

 

 

Regler

Regler är bra men de behöver inte vara stelbenta. De behöver också anpassas efter situation och grupp (precis som undervisningen). Visst är det väl bra med grundregler som att man inte ska ha mobiltelefon igång eller inte sitta med ytterkläder i klassrummet men det måste ju också vara ok att tänja på de reglerna ibland.

Om man tar mobilernas vara eller inte vara. Har man elever som har svårt med koncentrationen eftersom de hela tiden störs av att de måste se vad kompisarna gör kan det vara fantastiskt att låta dem lyssna på musik i mobilen. Det är bra att kunna träna glosor i mobilen, eller slå upp främmande ord. Suveränt att kunna skriva in läxor i kalendern eller fota av tavlan där klassen tillsammans gjort en mindmap över den kunskap den faktiskt har i ämnet. Med tanke på det verkar det ju dumt att förbjuda mobiler helt i skolan.

När det gäller ytterkläder är det självklart att man tar av dem i klassrummet men ibland har man elever som är så otrygga att de hellre blir utslängda än att ta av sig jackan eller mössan. Då kan man behöva gör undantag ibland. Det finns också de som använder ytterkläder och mössa som en provokation för att slippa ifrån själva skolarbetet och då känns det inte meningsfullt att låta dem lyckas med det. Flera gånger har jag råkat ut för att både eleverna och jag själv blivit så uppslukade av det som händer i undervisningen att vi helt glömt bort det där med mössor och jackor. Om jag kommer på det säger jag ju till men ibland missar jag det helt. Då kan kollegor som titta in i klassrummet tycka att jag är olojal eftersom jag inte följer en regel men… Vad ska man göra. Jag har sagt till att de gärna får titta in och säga åt mig. Mer kan man inte göra. Jag tycker undervisningen är det viktiga och en regel kan inte få stå i vägen för eller hindra den.

/Caroline

Katederundervisning – Vad är det?

AttributionNoncommercial Some rights reserved by cproppe

För mig är katederundervisning en lärare som talar och elever som passivt lyssnar eller ett klassrum där läraren låter elevernas enda aktivitet består av fylleriövningar och självständigt arbete i övningsböcker. Det är läraren som har alla svar och dialog saknas helt.

Ibland, när läraren är kunnig och passionerat intresserad av sitt ämne, är katederundervisning (som en bra föreläsning) intressant och spännande. Det sker ibland, när man har behov av att introducera ett nytt ämne eller ett tema. Det kan vara lika givande och inspirerande som en riktigt bra föreläsning.

Ibland är katederundervisning katastrofal. Om det aldrig sker något annat. Om läraren är trött och ointresserad. Om eleverna inte förstår hur det som tas upp berör dem eller om det de lär sig inte går att sätta in i något sammanhang. Ett exempel kan vara glosor som lärs in utantill, utan att eleven lär sig använda ordet i en mening, eller floder som rabblas, utan att man vet var floderna ligger.

För mig är motsatsen till katederundervisning en lärare som rör sig i klassrummet utan att för den sakens skull släppa ledarrollen. Det är en lärare som bjuder in eleverna i ett samtal och som varsamt leder samtalet så att alla får komma till tals. Det är en lärare som ser till att de demokratiska reglerna för samtal och diskussioner följs. Det är en lärare som lyssnar till elevernas förkunskaper och som leder dem till ökade kunskaper genom att låta dem undersöka sina kunskaper för att se om det tror sig veta stämmer. Det är en lärare som låter eleverna lyssna till och lära av varandra. Det är en lärare som lär eleverna att tänka kritiskt och att själva ta ansvar för sin inlärning.

Är katederundervisning bra eller dålig? Som jag ser det är det både och. Ibland finns det skäl för katederundervisning och ibland inte. Det farliga är ifall men tror att allt alltid kan läras på samma sätt.

/Caroline

Agadir


Kom till Agadir och hotell Le Tivoli i går. Malin och jag utforskade omgivningarna, kände på havet och undersökte möjligheterna till utflykter och spabehandlingar. Det ser lovande ut. Idag ska vi ta det lungt och just nu ligger vi vid poolen. Vi har simmat några längder och det känns toppen.

Skolstart

I går hade vi skolstart för eleverna, vi lärare har ju varit igång en hel vecka nu. Det blev en bra och mjuk skolstart där vi firade den första dagen med något som har blivit en tradition för vår skola, dvs. glass och ballonguppsläpp. På ballongerna har sexorna fäst små meddelanden men skolans mailadress och en hälsning. Så här festligt såg det ut:

I dag inledde vi dagen med att måla självporträtt, prat och samarbetslekar. Efter det så tog vi en långpromenad med de andra sexorna. Vi åt matsäck och lekte lite till. Eftersom två av de tre sexorna är nya i skolan hade vi laddat upp med lekar där de var tvungna att ta kontakt med varandra. Vi inledde med att de skulle ställa upp sig i bokstavsordning – det klarade de galant. Det tog 6 minuter för ca 70 sexor att fixa ett led. Mycket bra jobbat!

De fick också prova på ”autografjakten”. Vi hade förberett papper med 15 olika saker som de skulle hitta hos varandra. De fick inte fråga någon i sin egen klass och de skulle hitta en tjej och en kille som passade in på varje uppgift. uppgifterna var av typen; ”Hitta någon som har fått fler än tre fiskar i sommar”, ”Hitta någon som badat mer än tio gånger” eller ”Hitta någon som har samma fritidsintresse som dig”. Leken fungerade mycket bra och det var svårt att få dem att avbryta när vi skulle gå hemåt. Det kändes som om alla hade en mycket trevlig dag.

Frukostfunderingar den 3 augusti

Läser i på Insidan i DN om Maria Gerlofsons bok ”Mod – Stå upp för dig själv”. Jag har ju inte läst boken men något i det som står i artikeln (skriven av Peter Letmark) får mig att tänka till. Gerlofson säger: ”Alla har ju fått höra från föräldra och lärare, ‘du är ju en sån som…’. Det är viktigt att testa de här etiketterna som man fått av andra och som man har gett sig själv”.

Den meningen får mig att tänka på en sak som Bhavik Gandhi sa i sitt föredrag på TEDxMälaren den 15 juni. Han rodde från Spanien till Atigua trots att han i fjärde klass fått urusla betyg eftersom han ”gav upp lätt”. Det var ju tur att han inte lyssnade på sin lärare…

Vad lätt det är att ge barn en stämpel. Bhavik Gandhi lyssnade inte men det gjorde Maria Gerlofson och det tog lång tid för henne att frigöra sig från förväntningarna de omkring gett henne och som hon gjort till sina.

Jag har många gånger hör lärare säga om elever att ”Han kommer alltid försent”, ”Hon bryr sig inte”, ”Den där ungen är omöjlig”. Vi etiketterar eleverna och möter dem med negativa förväntningar och jag är övertygad om att vi faktiskt får de elever som vi förtjänar då. Det leder mig in på Björklinds utspel om att ”Skolk ska synas på betygen”. Jag undrar: varför då? De som skolkar och deras föräldrar vet väl redan att det är ett problem? Om de inte vet det så har skolan misslyckats tycker jag.


Foto: Lonely av Kashirin Nickolai CC

Vi i skolan måste bli bättre på att motivera för våra elever varför de ska vara i skolan. Om man är en duktig elev som klarar prov utan att gå i skolan är det nog fel både på skola och prov. Om man är en elev med problem, som inte orkar gå till skolan så behöver man väl stöd och hjälp. Man behöver känna sig välkommen till skolan när man kommer och man behöver mötas av positiva förväntningar.

ToonDoo

Jag har hittat ett roligt program på Webben där man kan göra sina egna seriestrippar, ToonDoo. Kan vara något att visa eleverna…

Jag har gjort en egen test och använt en händelse från mitt första år som lärare. Jag fick en klass med en ny pojke med turkiskt namn och tog för givet att han nyss anlänt då han inte svarade på mina tusen frågor. När jag tjatat på och pratat riktigt långsamt och antagligen fått honom att tro att jag tyckte han var korkad så sa han högt och tydligt ”Örebro”. .. Det fick mig att känna mig lite dum. Så här blev min serie:

#fikasommar

I dag tog mamma och pappa med mig till Thielska Galleriet som ligger på Blockhusudden längst ut på Djurgården. Redan när jag var lite tog mamma och pappa ofta med mig och syrran till olika konstgallerier och museum runt om i Stockholm. Syrran och jag brukade leka att vi bodde i de magnifika byggnaderna.

Som alltid när man är på utflykt fikade vi och jag fick en ny bild till min #fikasommar:

Fikat smakade fantastiskt och mackan också.

När jag gick där och tittade på målningarna kom jag på mig själv med att faktiskt gissa rätt på vilken konstnär som målat respektive tavla. Jag undrar hur det kan komma sig? Vad jag vet har jag aldrig pluggat in konstnärerna. Jag har ju sett många av tavlorna tidigare och jag har säkert läst vem som målat men jag har egentligen inte brytt mig så mycket. Trots det så måste något ha fastnat.

Jag har upptäckt samma fenomen när det gäller växter. Jag vet ofta vad växterna heter trots att jag inte heller pluggat in dem.

Det är konstigt med kunskap.

”There’s the shit you know, the shit you know you don’t know, and the shit you don’t know you know.” Steve Schwartz

Olika sorters läsning

Anne-Marie Körling skriver ett inlägg om Nätläsning och läskrampen ”readers block”. Visst är det så att olika sorters läsning kräver olika sätt att ta sig an texten. Det var jag inne på då jag skrev min C-uppsats och jag känner att jag får det bekräftat ofta. Hennes inlägg fick mig att fundera vidare.

Jag läser mycket på nätet även om jag ibland kan tycka att det är jobbigt. Jag märker också hur jag har tränat upp min förmåga att läsa längre texter på skärmen. Förr skrev jag ofta ut det jag skulle läsa men det gör jag faktiskt inte längre.

Att läsa en deckare ställer andra krav än att läsa en vetenskaplig uppsats. Att läsa en annons är annorlunda än att läsa en serietidning. Att läsa en bild (ja, just det, bilder är också text) är annat än att läsa en bok. Nej, en sorts läsning är inte bättre än en annan. All sorts läsning behövs och det är dags att vi börjar prata om det i skolan. Om vi diskuterar vilka krav olika texter ställer på oss som läsare så tror jag att vi lättare kan få med oss alla elever. Jag tror det är viktigt att man får börja med den läsningen som man känner att man lyckas med och behärskar så att man vågar ta större och större risker och utveckla sitt läsande.

Själv hade jag en period då jag pluggade och läste väldigt mycket kurslitteratur. När sommaren kom orkade jag knappt läsa något alls men en del deckare slank ned. Sen blev det fler deckare, och fler… En dag kände jag att jag inte skulle klara av en enda deckare till. Jag fick ett okontrollerbart sug efter något djupare, svårare, mer problematiskt. Just nu kommer jag inte ihåg vad jag läste (det kan ha varit Paulo Coelhos Zahiren) men behovet fanns där.

Som svensklärare har jag många gånger förtvivlat över min sons bristande läsintresse. Han har ju alltid kunnat läsa bra men vilja att läsa har inte funnits där, inte förrän nu. Nu när han slutat skolan läser han plötsligt tjocka böcker. Nu njuter han av att läsa och kan till och med välja det framför dataspelen. Hur gick det till? Jag önskar jag kunde svara på det men det kan jag inte. Jag kan bara gissa.

Jag har aldrig tvingat honom att läsa men vi har pratat mycket böcker här hemma. En del samtal har han hört och tyckt illa om att stå utanför. Det resulterade till exempel i att han sträckläste alla Harry Potterböckerna  innan vi skulle se den senaste filmen eftersom vi andra pratade om skillnaden mellan böckerna och filmerna. Han vill kunna vara med i diskussionen. Jag tror alltså att det är samtalen som lockat honom att börja läsa.

Kanske kan vi få fler intresserade läsare genom fler gemensamma samtal…

Trädgården

… har fått sköta sig själv ett tag nu. Det har varit så varmt att jag inte orkat rensa ogräs eller pyssla. Jag har mest vattnat och skördat.

I dag var de äntligen lite svalare och jag kunde rensa och plocka lite utan att få solsting. Det kändes bra!

Jag tog upp det sista från den ena av potatissorterna, plockade av bönor och tog in lite sommarblommor. Jag rensade ogräs och gallrade bland salladen.

Trädgården 23/7-2010

Next Page »